日本体医融合健康促进的经验借鉴与启示(5)
3.2 依托基础教育,大力普及体医融合健康促进理念日本通过对健康教育课程的改革使得体医融合健康促进理念深入人心,为体医融合工作推进奠定了社会基础。从我国的实际情况来看,受传统教育和社会观念的影响,部分人的健康观还停留在“有病治病”的阶段,没有充分认识到参与体育锻炼对“治未病”的重要性。因此要逐步打破体医深度融合在意识层面的障碍,为体医深度融合提供强大的思想保证、精神动力和舆论支持。一是要推动基础健康教育改革,加大体医融合健康理念的灌输。为了贯彻“健康第一”的指导思想,我国在21世纪初将体育课改为体育与健康课,但当前我国中小学体育与健康课的教师仍以体育老师为主,在授课内容上更加注重技能的传授,缺少保健、运动康复和运动损伤处理等方面的健康知识[37]。因此要进一步革新中小学健康教育,加大体医融合内容的比重,不断加强学生的健康意识和丰富其健康知识,培养终身健康思想。二是进一步加强科学健身普及,弘扬科学健身文化。可以通过与电视、广播、微信等媒介推广科学健身知识,同时加大高校体育专业人才进社区开展“科学健身大讲堂”的力度,提高群众的科学健身意识、素养和能力。三是,在医疗体系中贯彻“运动是良医”思想,将体育作为非医疗干预手段有针对性地融入不同科室,系统地促进患者参与疾病治疗,如把体质评定纳入生命体征常规体检、把体育参与情况纳入疾病诊断问询以及结合不同病种患者的病理特征提供运动处方等。
3.3 完善人才培养体系,建立多学科跨专业服务团队从日本的实践经验来看,高等教育和社会体育指导员的职后教育是满足体医融合复合型人才的巨大缺口的有效手段。当前,我国体医融合健康促进推进面临着巨大的人才缺口,当前的人才培养模式难以满足健康产业的需求。因此,一方面需要体育、医学高等教育两大系统同时发力,以联合办学、联合培养的方式,积极统筹协调体育与医学等相关专业学科的融合。在体育专业人才培养中加大运动康复、医疗保健、营养学等相关课程的比重。在医学人才培养体系中,改革医学院校的体育课程模式,加强学生“体医结合”知识的学习和技能培训,特别是在对全科医生的培养中融入运动处方等知识的培训,让全科医生了解基本的运动康复知识,具备开运动处方的能力。另一方面,要加大对已有社会体育指导员的职后培训,发挥他们对群众参与科学健身的推荐、咨询和指导作用,建设一支数量充足、结构合理、素质优良的“运动医生”队伍。可以设立一批体医融合培训基地,各地要分级分类对相关医务人员进行培训。支持医务人员到体医融合机构执业,明确提出体医融合机构中的医务人员享有与其他医疗卫生机构同等的职称评定、专业技术人员继续教育等待遇[38]。
3.4 培育体医融合消费市场,打造多样化的健康促进项目 日本通过多种手段提升多元社会主体参与体医融合建设,实现良好的健康与经济收益,是其体医融合推进工作取得巨大成功的重要原因。当前,我国大健康产业呈现蓬勃发展的态势,相关数据显示,预计到2023年,我国大健康产业规模将达到10万亿元以上[39]。但从实际发展情况来看,我国体医融合推动还处于政府单一主体推动,消费市场还不够成熟,参与其中的营利性组织还不多,无法为民众提供多元的体医融合项目。面对这一困境,在体医融合具体实践过程中必须引入其他社会主体,如与社会体育组织、康复机构、营利性组织合作,开展多种形式的可操作的体医融合项目。建设初期可以在全国的大型城市以专业体育院校为依托,建立专业体育医院,或者与某些医院联合建立专门的运动康复机构,解决目前国内运动康复机构少的问题。从长远来看政府要通过定点扶持、税收减免、政府购买服务等不同形式,提升营利性组织参与体医融合的能力和效率,积极关注体医融合健康企业孵化、成长,实现体育和医疗营利组织资源优化配置。此外,政府要设立实施效果评估机制,及时对体医融合的发展程度进行考核和监督,科学评价、衡量体医融合发展水平。
作者贡献:王世强进行文章的构思与设计,文章的可行性分析,负责文章的质量控制及审校,对文章整体负责,监督管理;黄晶进行文献/资料收集;刘晴进行文献/资料整理;黄晶撰写论文,进行论文的修订。
本文无利益冲突。
[1]国家卫生健康委员会规划发展与信息化司.2019年我国卫生健康事业发展统计公报[EB/OL].(2020-06-06)[2020-11-12].http:///guihuaxxs/s//ebfe31f24cc145b1
文章来源:《日本学刊》 网址: http://www.rbxkzz.cn/qikandaodu/2021/0620/540.html