日本高校社会工作职业教育的发展与启示 ——(3)
五大课程板块中,前四个板块的课程均属于理论课程,第五个板块(社会工作的方法与实践)的课程属于实践课程。一方面,因为实践课程需要学生对理论课程中所学的知识和技术进行统合和运用,所以说理论课程是实践课程的基础。另一方面,学生可以从实践课程的演习和实习中获得宝贵的社会工作实务经验,从而对社会工作的理论有更深层的理解。课程板块关系见图1。
图1 社会福祉士培养课程中五大课程板块间的关系
2.扩大实习机构范围
实习机构不再局限于较大型的社会福利机构和社会福利组织。将具有提供咨询类服务资质的地方小型社会福利部门也纳入到实习机构当中,为学生提供更多社会工作实习机会的同时,加强学生对地方福利部门咨询类服务的了解。新增实习机构的实习督导需要由具有5年以上咨询服务经验的社会福祉士担任。要求实习督导对实习机构所处的地区周边情况十分了解,可以为学生营造一个多福利服务主体协同合作的健康实习环境。
3.增加实习时间
为了增强学生的实践能力、多部门沟通能力,将最低实习时间由之前的180小时提高到240小时,并规定学生至少在两个不同服务类型的实习机构完成实习,在其中一个实习机构的实习时间不得低于180小时。不同服务类型的实习机构既包括面向相同社会群体提供不同种类社会工作服务的实习机构,也包括面向不同社会群体提供相同种类社会工作服务的实习机构。
依照改革方案,在增加实习时间的同时,可以适当减少讲授课程的时间,以保证社会工作教育学校提供课程的总时长不超过1200小时,所以并未加重学生的学习负担和教师的教学负担。另外,此项调整也并未明显增加实习机构的负担,按照每天7.5个小时的实习时间计算,大概增加了8天的实习天数。
另外,2014年出版的《社会福祉士实习指导者教材》中规定实习教师与督导在指导学生时,需要按照实习程序逐步进行。教材中规定将社会工作实习划分为“职场实习”“职种实习”和“具体社会工作实习”3个阶段,并规定每阶段需要达到的教学目标和每阶段的大概教学用时。其中,职场实习要在正式实习开始前一个月进行,要求学生事先访问实习机构,带有目的性地了解机构的全貌、机构周边居民生活状况以及机构的内部部署、专职人员的角色定位等(大概用时5天)。职种实习阶段要求学生了解本职工作及其周边业务的状况,及时考察二者的关联性和非关联性(大概用时3天)。具体社会工作实习阶段则要求学生能够利用所学知识,通过改善服务对象周围环境解决实际问题,全面完成实习督导布置的实习任务(大概用时15天)[15]。
(二)改革的推行时间
考虑到各社会工作教育学校需要一定时间为社会福祉士培养课程的改革作准备,课程改革的实施时间被推迟到2021年。根据最新课程内容改革的设置,全国统一考试均延后至2025年2月方可施行。不同类型的社会工作教育学校因为学制有所不同,所以开始实施课程改革与依据新内容施行考试的日程安排也不相同。具体日程安排见表1。
表1 各类型社会工作教育学校推行课程改革和考试的日程安排
四、日本高校社会工作职业教育对我国的启示
(一)利用资格考试促进高校社工职业教育
日本社会工作教育学校联盟采用学历、实务和实践并举的办法,规定学生必须履修指定科目(23门课程)才可以获得社会福祉士的考试资格。该规定一方面督促考生面面俱到地掌握社会工作的专业知识,另一方面也规范和指导了高校社会工作教育课程的设置,通过国家职业资格考试的实施,有效促进了高校社会工作教育的发展。我国人事部和民政部于2006年7月联合发布了《社会工作职业水平评价暂行规定》和《助理社会工作师、社会工作师职业水平考试实施办法》,但对社会工作职业水平考试应试资格的限定十分宽泛。仅对应试者的专业与工作经验有一定要求,未规定应试者必须履修的指定课程,更未规定各科课程的最低学时,致使社会工作职业水平考试的应试者大多为已经参加工作的社会人,而并非高校学生。我国应借鉴日本经验,逐步加强对社会工作职业水平考试应试者的资格限制,使职业水平考试的应试条件向高校学生倾斜,进而利用职业资格考试制度促进我国高校社会工作职业教育发展,提升我国社会工作者的职业水平。
文章来源:《日本学刊》 网址: http://www.rbxkzz.cn/qikandaodu/2021/0127/426.html
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