日本中学部活动的特征、现状和启示(2)
3.半强制性的教师顾问制度
如同上文叙述的,日本的中等教育机关大都有着数量可观的部活动可供学生参加,然而这也带来了许多实际问题,如指导者的人选问题。一般而言,日本的部活动都是以针对某一项运动或者艺术形式或某一知识领域的实践为基础的。而这就要求要有对相关领域比较了解的人进行指导,同时,又因为部活动是学校内的活动,因此教师的监管也显得十分必要。如此一来,有学校的教师担任部活动的指导者,也就是所谓的“顾问”就显得顺理成章。根据日本文部省于1997年发布的数据,全日本初中的教师中担任顾问的超过6成,高中教师中也有超过5成担任顾问。考虑到体力和精力的问题,年轻教师担任顾问的比例就变得更高,几乎达到了百分之百。将近半数的日本中学(包括初中和高中)都认为所有教师在有必要的情况下都应该担任本校部活动的顾问。
4.社会关注度极高
日本的部活动除了平时的训练实践外,有着颇为丰富的大型赛事为平台,供学生发挥练习的成果。其中,就以高体连主办的全国高等学校综合体育大会和朝日新闻及高野连主办得“甲子园大会”的知名度和社会关注度最高。以甲子园大会为例,2018年该大会的到场观赛人数在17天内累计突破100万人次。这足以说明日本社会对中学部活动的关注程度之高,在世界范围内也属罕见。
5.部内前后辈关系
日本社会至今仍旧存在着明显的前后辈关系(年功序列),也就是所谓的论资排辈现象,即使在中学部活动中也是一样。由于部活动的参加者包括一年级、二年级和三年级,不同年级的部员之间存在着明显的阶级性差异。在一定程度上,后辈需要遵从前辈的意志,而前辈则需要照顾和指导后辈。由于日本部活动的强度很大,大半的部活动都在一周6次及以上,因此同属一部的前后辈之间会建立起一种甚至比同班同学更为紧密的联系。这种联系在高年级部员毕业后,也会持续存在。最明显的体现就在于毕业生会时常回母校探访自己曾经参加的部活动,给后辈技术指导甚至提供经济支援。
四、日本中学部活动研究的现状
在日本教育学领域,对日本中学部活动的历史研究往往从战后开始。比如,中泽笃史就讲战后日本部活动的发展分为了五个时期。同时,他对日本部活动的教育意义定位在对学生自主性的保护之上,强调了作为课外教育活动的部活动中以学生为主体这一特点的重要价值。同样支持这一论调的还有神谷拓。他认为部活动作为课外教育活动,可以为学生的人格形成提供一个综合实践的场所,而这是课堂教学无法做到的。
除了这些肯定部活动重要性的研究外,现在的日本,越来越多的人开始意识到现在的部活动存在的许多问题。这些问题都和笔者在上文中提到的特点有着许多联系。
1.教师对顾问制度的质疑
2016年,在日本被称为“部活动改革元年”,在这一年,由几位高中教师在网络平台上呼吁对部活动的不合理之处进行改革,获得了诸多网友和不少专家的认同和拥护。如上文提到的那样,日本的部活动几乎都需要教师担任顾问,这就大大增加了教师的工作时长。而且,部活动属于课外教育活动,日本政府对担任顾问的薪酬没有明确的规定,导致许多教师几乎可以说是以志愿活动的形式在承担部活动的指导工作。此外,许多教师对自己担任的部活动并不擅长,甚至可能在担任之前根本没有接触过该项运动或艺术,但却由于学校管理上的要求,半强制性的接下顾问的职务。这样的情况下,也很容易对教师的工作造成一定程度的心理负担。
2.过度严格的前后辈关系
如上文提到的前后辈关系在一定程度上可以产生“老生带新生”的积极效果,但同样也可能产生“倚老卖老”的负面效果。高年级学生站在前辈的立场上,自觉或是无自觉地对后辈发号施令、呼来喝去,并美其名曰“磨练精神”的事例在日本绝不少见。
3.胜利至上和精神主义
在社会关注极高的“甲子园大会”或是“全体”期间,我们可以在日本各大媒体看到许多对参赛学生努力拼搏和失败后痛哭流涕的感动描写。然而在这些看似“青春热血”的故事背后,却也隐藏着日本部活动长久以来的两大意识问题,即“胜利至上主义”和“精神主义”。长沼丰认为,这些是使得日本部活动与世界上其他国家的学生社团活动有了本质性的区别。内田良则将这样的部活动冠以“黑心部活动”之名,认为为了胜利毫不顾忌学生和老师的身心压力追求高强度训练,并将之归结到对精神的磨练,完全是对本应尊重学生自主性的教育理念的背道而驰。
文章来源:《日本学刊》 网址: http://www.rbxkzz.cn/qikandaodu/2021/0127/424.html
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